Contexte et justification
Le Bénin s’est doté pour la période 2020-2025 d’une Stratégie Nationale de l’Enseignement et la Formation Techniques et Professionnels (SN-EFTP). Le défi est de mettre en place progressivement d’ici à 2030, des dispositifs adaptés de formation pour 703 477 apprenants de l’EFTP de la tranche d’âge de 13 à 18 ans dont 246 217 apprenants du secteur de l’agriculture. Deux Structures de formation sont prévues pour accueillir 40% de l’effectif (soit 99 200) à savoir les lycées techniques agricoles (LTA) et les Collèges d’Enseignement Professionnel Agricole (CEPA). L’une des actions engagées pour y parvenir est la mise en place progressive de 62 Lycées Techniques Agricoles (LTA) à l’horizon 2030 pour former des exploitants agricoles. Dans cette perspective, le gouvernement a adopté la mise en service dès la rentrée agricole de février 2024 de 30 LTA de type nouveau dont 10 existants à réhabiliter / reconstruire et 20 à créer et construire. Ce choix pose le défi non seulement d’investissements conséquents en infrastructures et équipements, mais aussi et surtout disponibilité d’enseignants / formateurs qualifiés pouvant s’inscrire résolument dans la nouvelle vision du gouvernement dans ce domaine sans oublier la gouvernance requise des LTA pour porter cette nouvelle vision.
Pour ce faire, un plan de recrutement et de formation d’Aspirants au Métier d’Enseignant (AME) pour les LTA et de mise en capacité des enseignants agents de l’Etat actuellement en fonction dans les LTA a été élaboré. L’Université Nationale d’Agriculture (UNA) est retenue pour assurer la formation des formateurs des LTA avec l’appui d’expertises pertinentes recrutées en phase initiale relative aux 662. Au nombre des tâches inhérentes à la mise en route de la formation, il y a l’élaboration des programmes de formation pour laquelle des projets seront conçus sous l’égide du rectorat de l’UNA avant d’être validés avec les Experts à mobiliser.
Les présents Termes de référence sont rédigés pour l’élaboration desdits projets. Ils précisent les objectifs, les résultats attendus, les orientations méthodologiques et les ressources nécessaires.
L’objectif général de l’activité est d’élaborer les projets de programmes de formation des formateurs des LTA dans les douze domaines de formation retenus. Il s’agit spécifiquement de :
- faire le descriptif du profil professionnel de l’enseignant formateur des LTA ;
- élaborer le référentiel des tâches professionnelles majeures (RTPM) par métier au regard des besoins du marché et de la profession tant pour les professeurs certifiés (PC) que pour les professeurs adjoints (PA) ;
- élaborer la structure des programmes pour chaque métier qui tient compte des durées prévues (2 ans et 3 ans) et la progression ;
- rendre disponibles les supports d’évaluation des RTPM retenus pour les formations des PC et PA ;
- décrire les tâches d’apprentissage (TPA) pour préparer les apprenants à l’exécution réussie des RTPM lors des évaluations des compétences/savoir-faire ;
- élaborer les tableaux de spécification montrant la structure et le contenu des enseignements pour tous les semestres des années de formation pour les PC et les PA ;
- rédiger les supports des travaux pratiques (TP) pour accompagner les apprentissages ;
- collecter des données complémentaires sur des Structures d’accueil de stagiaires pour les immersions professionnelles.
Les résultats attendus de l’activité
- le descriptif du profil professionnel de l’enseignant formateur est fait ;
- le référentiel des tâches professionnelles majeures (RTPM) par métier au regard des besoins du marché et de la profession tant pour les professeurs certifiés (PC) que pour les professeurs adjoints (PA) est élaboré ;
- la structure des programmes pour chaque métier qui tient compte des durées prévues (2 ans et 3 ans) et la progression sont élaborées ;
- les supports d’évaluation des RTPM retenues pour les formations des PC et PA sont disponibles ;
- les tâches d’apprentissage (TPA) pour préparer les apprenants à l’exécution réussie des RTPM lors des évaluations des compétences/savoir-faire sont décrites ;
- les tableaux de spécification montrant la structure et le contenu des enseignements pour tous les semestres des années de formation pour les PC et les PA sont élaborés ;
- les supports des travaux pratiques (TP) pour accompagner les apprentissages sont élaborés ;
- la visite notamment des sites du CPAE de Kétou et de Zagnanado, de la ferme de Kpinnou et du centre de pisciculture de Tohonou à Bopa est faite et des informations recueillies.
Lieu : Bohicon, Hôtel La Princesse,
Période : 28 février - 5 mars 2022
